主角是苏畅冯志远的古代言情《让你歌颂渔夫，你直播写盗墓？》，是近期深得读者青睐的一篇古代言情，作者“六六大畅”所著，主要讲述的是：这次苏畅学聪明了，先看了一眼手机——不是短信提醒再回顾了一下刚才声音的来源，不是耳朵听见的，是在脑子里这回，真的是系统了吧自己是学中医的，最好来一个国医系统，成为国医大师指日可待啊！至于那些修仙、签到系统，勉强也可以接受，就是有些无聊把系统的东西变成自己的，才有意思至于那些修仙之类的系统，以他现在的道行可能这辈子也研究不明白，充其量不过是做一个系统的实验品罢了当然，所有的想法，都只是自...

第19章 阅读最新章节

有一说一，虽然这部分写得还行，但这和高级文明有什么关系。

这不是又将之前的故事重新推导了一遍？有啥看头啊！

什么？还有星际战争！

哥们，你新来的吧，他还创造了一个宇宙。

哎呦，真的不知道这两个故事有啥关联，现在我还是一头雾水。

围脖有人建了一个超话，专门讨论怎么将两个故事联系起来。

哈哈哈哈哈，有人说李宝库被高级文明选中去当神了。回村以后，然后村民不拜老君庙，改拜宝库庙哈哈哈哈哈。

我是老土，我爱看龙王下山。

说正经的，真的无法想象，这两个毫不相关的故事怎么融合起来，怎么才能有交集。

会议室里。

苏畅接下来就要科幻的那条线。

但原文当中只用了三个点来进行转场，但在剧本里肯定不能这么写的。

就在这时，脑海中突然蹦出来了五个字：交叉蒙太奇。这应该是属于原主的记忆。

苏畅马上了解了一下交叉蒙太奇。

交叉蒙太奇是指，两条及两条以上的故事线，在某时某刻形成线索的结合。

经典的交叉蒙太奇，例如格里菲斯的“最后一分钟营救”，两组镜头相互切换，表示情况的紧迫。

原来如此，正好可以应用在这里。

但交叉蒙太奇属于剪辑手法，并不属于编剧的工作。

如果自己现在直接将这样一个完整交叉蒙太奇应用上去，会不会被怀疑。

就在苏畅低头思考的时候，不经意间瞥到了胸前的徽章，上面写的——全能。

对呀，自己是全能型选手，编剧，导演，演员，剪辑其实都属于自己应当掌握的范畴。

想通了这点，苏畅直接开干。

他接着上文写道：

“在距离地球五万光年之外，银河系的中心，那一场持续了两万年的星际战争已经接近尾声。

战争的最后，以硅基被赶到最荒凉的第一旋臂顶端结束。

为了防止硅基帝国进行恒星蛙跳，向碳基联邦再次发起战争。

碳基联邦需要建立一条五百光年宽的隔离带，隔离带中大部分的恒星都会被摧毁。

出于对生命的尊重，联邦议会决议要对文明级别进行甄别。

但对数以亿计的恒星级生命进行保护甄别是不现实的。

最终决定，保护所有3C级以上的文明。

舰队开始了第二次时空跃迁，以近乎无限的速度奔向银河系第一旋臂。”

......

妈呀，这是直接构建了一个宇宙世界。

这是基操好吧，每一个写科幻小说的人都有他们自己的宇宙观。

这个碳硅战争，真的好带感。

哈哈哈反派永远是帝国。打倒硅基帝国主义！

为什么是第二次跃迁，第一次跃迁呢？

第一次跃迁在构思那里，舰队从别的地方跃迁过来的。

额，还是那句话，这两个故事有什么关系？

看呗，看他怎么编。

......

"深夜，烛光之中，娃们围坐在老师的病床前。

从省城回来以后，他再也没去看过病。

短短两个月后，癌症晚期的疼痛几乎要将他压倒了。

他只能吃止痛片，但这药已经对癌症晚期的剧痛起不到任何作用了。

他本来想像往常一样，取下来两片药。但想了想，把剩下的所有药全吞了下去。因为以后，再也用不到了。

他想在小黑板上写字，却吐出一口黑血。

这两天，他没有讲教学大纲上的课，讲的是初中的课。他想让娃们知道更加深一点的学问是什么样子的。

昨天讲的是《狂人日记》，今天看着跳动的烛光，他想起了一些深深印在脑海中的文字：

有一间铁屋，没有窗户，万般难毁。里面有许多熟睡的人，不久就会被闷死。

从昏睡到死亡，不会感到就死的悲哀。

倘若你现在大嚷起来，惊醒了较为清醒的几个人，让他们忍受不可挽救的临终苦楚，你到以为自己对得起他们吗？

然而，几个人既然清醒，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。"

哇哦哦，好牛的文字，这不是选手自己写的吧！

我人麻了，设身处地想一下，真的好恐怖。大家都在昏睡，只有一个人清醒。说实话，还不如一直昏睡直到死去。

明明所有人都会死去，唯一不同的是，我看见了死亡，而他们根本不知道。

这就是传说中的众人皆醉我独醒吗?

哇哦，那个网友好有文采！

这不是我说的，是我在一本古籍上看到的，作者的姓名也无从考证。

本来众人皆醉我独醒听起来好潇洒，好遗世独立，但放到铁屋里却感到好窒息，好无力！

如果我们也选择昏睡过去，那我们和那些村民有什么区别。

你是说，其实村民就是那些昏睡的人，老师就是“我”，惊醒了几个较为清醒的人，是娃们？

也有可能我是那个被惊醒的人，也许知识，才是那个大声嚷叫的人。

我的妈呀，这种文字他是怎么写出来的？！

有人知道《狂人日记》吗？

没听说过，我刚才在网上查了也没有。

一人血书，求《狂人日记》。

不会就是苏畅随便编的一个名字吧。

要真的是苏畅写的，那可太恐怖了！

原来，老师是想让孩子们醒过来，不要再昏睡、麻木下去了。

他真的，我哭死

......

"他用尽自己最后仅有的力气，接着讲下去。

他给孩子们讲初中物理，讲牛顿，讲牛顿三定律。

因为，牛顿第二定律比较难，所以他先给孩子们讲了第一定律，和第三定律。

可是孩子们怎么也理解不了，怎么可能一个物体会一直不停的运动下去，怎么可能我被打了一拳，但我受的力和拳头受的力是一样的？

他向孩子们解释，物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。"

写到这里，苏畅停下了笔。接下来是由摩擦力引到李老师的回忆。

这里的过渡还是用蒙太奇，但不是交叉式蒙太奇。

这次，苏畅没有等着脑海中蹦出相关知识，而是自己主动去搜索——

复现式蒙太奇：通过主人公的不断回忆，形成故事的线索。

这么一想，其实从一开始，自己就已经使用了复现式蒙太奇的手法，只是没有意识到。

从老师确诊食道癌之后，后面的故事都是基于老师的回忆，这就是一种复现式蒙太奇。

这次节目结束后，一定要把脑海里的知识变成自己的。

苏畅继续写道：

“他人生的摩擦力就太大了。

他挨家挨户拉娃入学，拍着胸脯保证自己给垫学费。

可这一切并没有赢得人们的多少感激，毕竟他们的三观是不同的。

在他查出病前，他从教育局要来了一笔维修学校的钱。

但村里的人拿出了一部分，想要请戏班子唱戏。

结果他从县里拉来了一个副县长，把钱要了回来。

学校修好了，可他得罪了全村人，日子越来越难过了。

掐了学校的点，烧火做饭的秸秆也不给了。

这些摩擦力太大了，无处不在，让他身心俱疲，无法再做直线运动了，他不得不停下来。”

我们人生的摩擦力也太大了。

好牛的比喻，人生的摩擦力！

感觉物理顺眼了。

这位老师是学什么的，感觉他什么学科都能教。

李老师教的这些都是初中课程吧，上过初中的应该都能讲。

说这话的人一看就没上过大学。你不知道吧，上大学之后，所有知识直接就是清零啦！

不会这位李老师真的是来拯救地球的神明吧！

小说《让你歌颂渔夫，你直播写盗墓？》试读结束，继续阅读请看下面!!